{"id":7488,"date":"2019-05-09T14:19:22","date_gmt":"2019-05-09T19:19:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.carrefourfp.ca\/fr\/?page_id=7488"},"modified":"2025-05-23T12:55:06","modified_gmt":"2025-05-23T17:55:06","slug":"regles-budgetaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.carrefourfp.ca\/fr\/regles-budgetaires\/","title":{"rendered":"R\u00e8gles budg\u00e9taires"},"content":{"rendered":"

[vc_row full_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1582318883895{padding-right: 30px !important;padding-left: 30px !important;background-image: url(http:\/\/www.carrefourfp.ca\/fr\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/architecture-building-glass-162539.jpg?id=7224) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/6″ css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1557414596957{background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb2\/6″ css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1582318900407{background-color: rgba(50,11,117,0.97) !important;*background-color: rgb(50,11,117) !important;}\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

R\u00c8GLES BUDG\u00c9TAIRES<\/span><\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb]

\n\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n <\/i> <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t<\/div>\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\tR\u00e8gles budg\u00e9taires \u2013 Centres de services scolaires et commissions scolaires<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>[vc_empty_space][vc_empty_space]
\n\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n <\/i> <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t<\/div>\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\tImmobilisations et \u00e9quipements en formation professionnelle<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb60px\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/6″][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb2\/6″ css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1582318906094{background-color: rgba(255,255,255,0.96) !important;*background-color: rgb(255,255,255) !important;}\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb]
\n\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n <\/i> <\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\tMesures de fonctionnement 2022-2023<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb]
\n\t
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t12040 \u2013 Aide additionnelle aux \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise l\u2019embauche ou le maintien de ressources professionnelles et de soutien \u00e0 la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes ou \u00e0 la formation professionnelle. <\/em>L\u2019allocation est accord\u00e9e \u00e0 l’organisme scolaire a priori. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t12050 \u2013 Services d\u2019accueil, de r\u00e9f\u00e9rence, de conseil et d\u2019accompagnement - SARCA<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure permet d\u2019offrir des services d\u2019accueil, de r\u00e9f\u00e9rence, de conseil et d\u2019accompagnement pour la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes et pour la formation professionnelle. <\/em>Ces services s\u2019adressent \u00e0 toutes les personnes de 16 ans et plus, inscrites ou non \u00e0 un service de formation. <\/em><\/p>\n

Cette mesure vise notamment \u00e0 joindre la population sans premier dipl\u00f4me et \u00e0 promouvoir la formation continue dans une optique de rehaussement de comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie et d\u2019employabilit\u00e9.\u00a0<\/em><\/p>\n

Elle permet \u00e9galement de soutenir l’organisation d’activit\u00e9s d’information et d’orientation scolaire et professionnelle pour les personnes souhaitant entreprendre un projet de formation qui leur permettrait de se r\u00e9orienter, notamment les personnes sans emploi en raison de la pand\u00e9mie.<\/p>\n

La formule d’allocation est pr\u00e9sent\u00e9e dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement. Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13010 \u2013 Cours offerts en pr\u00e9sentiel<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation de base vise le soutien aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires pour le personnel enseignant, le personnel de soutien et les ressources mat\u00e9rielles n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019enseignement menant \u00e0 un DEP ou un ASP pour les cours offerts en classe ou en ligne en mode synchrone. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13021 \u2013 Reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences (RAC)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation vise le soutien aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires pour l\u2019entrevue de validation et l\u2019\u00e9valuation des personnes en d\u00e9marche de reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences<\/em>. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13022 \u2013 Examen seulement<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Diff\u00e9rent de la d\u00e9marche en RAC, ce service de formation permet l\u2019\u00e9valuation d\u2019acquis obtenus sans fr\u00e9quentation. <\/em>Le nombre d\u2019examens correspond \u00e0 celui d\u00e9clar\u00e9 au syst\u00e8me de sanction du Minist\u00e8re pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve admissible selon les exigences indiqu\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13023 \u2013 Examen de reprise<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]\u00c9valuation succ\u00e9dant \u00e0 une \u00e9valuation transmise avec le r\u00e9sultat \u00ab \u00e9chec \u00bb. <\/em>Le nombre d\u2019examens correspond \u00e0 celui d\u00e9clar\u00e9 au syst\u00e8me de sanction du Minist\u00e8re pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve admissible selon les exigences indiqu\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13025 \u2013 Formation \u00e0 distance<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Ce service permet l\u2019apprentissage de fa\u00e7on autonome en mode asynchrone. Les \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, \u00e9tablissent un plan de formation et peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de l’accompagnement du personnel enseignant. <\/em>Le nombre d\u2019unit\u00e9s de cours correspond \u00e0 celui d\u00e9clar\u00e9 au syst\u00e8me de sanction du Minist\u00e8re pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve admissible selon les exigences indiqu\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13026 \u2013 Alternance travail-\u00e9tudes (ATE)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise \u00e0 soutenir financi\u00e8rement l\u2019organisation et la mise en \u0153uvre de programmes d\u2019\u00e9tudes offerts en ATE par les centres de services scolaires et les commissions scolaires. <\/em>Le <\/em>Guide administratif<\/em><\/a> regroupe des explications relatives \u00e0 cette mesure et mentionne certains programmes d\u2019\u00e9tudes exclus \u00e0 cette derni\u00e8re. <\/em><\/p>\n

Pour une demande d\u2019autorisation et de subvention des projets en alternance travail-\u00e9tudes, le centre de services scolaire ou la commission scolaire doit remplir le formulaire disponible sur le portail <\/em>CollecteInfo<\/em><\/a>, \u00e0 la date limite annuelle pr\u00e9cis\u00e9e dans le guide administratif. . Pour plus d\u2019information, voir la rubrique <\/em>Alternance travail-\u00e9tudes en formation professionnelle et technique sur le site du Minist\u00e8re<\/em><\/a>. Pour toute question : ATE-FP@education.gouv.qc.ca<\/a> .<\/em><\/p>\n

Lien vers l\u2019<\/em>AQAET<\/a>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13031 \u2013 Concomitance formation g\u00e9n\u00e9rale et formation professionnelle avec horaire int\u00e9gr\u00e9<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation de base vers\u00e9e \u00e0 la FP pour les activit\u00e9s \u00e9ducatives permet la concomitance aux \u00e9l\u00e8ves qui poursuivent des \u00e9tudes dans un programme menant \u00e0 un DEP ou \u00e0 une ASP et qui d\u00e9sirent obtenir simultan\u00e9ment\u00a0 les pr\u00e9alables au programme d\u2019\u00e9tudes professionnelles auquel ils sont inscrits, les unit\u00e9s requises pour remplir les conditions d\u2019admission aux \u00e9tudes coll\u00e9giales, les unit\u00e9s requises pour l’obtention du DES ou encore qui d\u00e9sirent poursuivre leur formation g\u00e9n\u00e9rale dans les mati\u00e8res de la 4e ou la 5e secondaire dans l’objectif d’atteindre un plus haut niveau de formation g\u00e9n\u00e9rale, et ce, sans viser l’obtention du dipl\u00f4me d’\u00e9tudes secondaires (DES). La FG suivie en concomitance avec un programme menant \u00e0 un DEP ou \u00e0 une ASP peut \u00eatre organis\u00e9e avec ou sans un horaire l\u2019int\u00e9grant dans le parcours de la FP. Seule l\u2019allocation li\u00e9e \u00e0 la concomitance \u00e0 horaire int\u00e9gr\u00e9 est bonifi\u00e9e. <\/strong><\/em>Pour l\u2019accompagnement et le soutien, l\u2019allocation vise \u00e0 soutenir l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves et du personnel enseignant. Seuls les \u00e9l\u00e8ves dont la formation g\u00e9n\u00e9rale est int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l\u2019horaire de la formation professionnelle sont consid\u00e9r\u00e9s. <\/em><\/p>\n

La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement et elle comprend \u00e9galement les modalit\u00e9s financi\u00e8res relatives aux projets pilotes de concomitance de la 3e<\/sup> secondaire destin\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves de 15 ans et <\/em>plus au 30 septembre de l’ann\u00e9e scolaire en cours.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13032 \u2013 M\u00e9tier d\u2019avenir-\u00e9tudes et son volet facultatif \u00abExploration des m\u00e9tiers\u00bb<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure, qui comporte deux volets, vise \u00e0 soutenir les organismes scolaires dans la mise en place d\u2019un projet de concomitance \u00e0 horaire int\u00e9gr\u00e9 visant l’obtention d’un double dipl\u00f4me DES-DEP. <\/em><\/p>\n

Le premier volet de cette mesure, M\u00e9tier d’avenir-\u00e9tudes, s’adresse aux \u00e9l\u00e8ves qui ont d\u00e9j\u00e0 confirm\u00e9 leur choix d’orientation professionnelle. Ce volet accorde une aide additionnelle \u00e0 l\u2019allocation de base. <\/em><\/p>\n

Le deuxi\u00e8me volet facultatif, Exploration des m\u00e9tiers, a pour objectif de permettre \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve int\u00e9ress\u00e9 par le parcours M\u00e9tier d’avenir-\u00e9tudes, mais qui n’a pas encore confirm\u00e9 son choix d’orientation professionnelle, d’explorer un ou des programmes d’\u00e9tudes professionnelles. <\/em>Un maximum de 300 heures ou de 20 unit\u00e9s, tous les programmes d’\u00e9tudes confondus, pourront \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en formation professionnelle dans le volet Exploration des m\u00e9tiers par un m\u00eame \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 vie, et ce, peu importe l’organisme<\/em>\u00a0scolaire o\u00f9 il est inscrit. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. <\/em><\/p>\n

Pour l’accompagnement, le soutien et l’orientation scolaire et professionnelle, l’allocation vers\u00e9e pour les deux volets de la mesure, vise \u00e0 soutenir l’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves et du personnel enseignant ainsi qu’une d\u00e9marche d’orientation encadr\u00e9e. Pour le transport, elle vise \u00e0 couvrir les frais de d\u00e9placement des \u00e9l\u00e8ves entre une \u00e9cole secondaire ou un centre d’\u00e9ducation des adultes et un centre de formation professionnelle. Seuls les \u00e9l\u00e8ves dans la formation g\u00e9n\u00e9rale est int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l’horaire de la formation professionnelle sont consid\u00e9r\u00e9s. Les formules d’allocations sont disponibles dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement et elles comprennent \u00e9galement les modalit\u00e9s financi\u00e8res relatives aux parcours M\u00e9tier d’avenir-\u00e9tudes destin\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves de 15 ans et plus au 30 septembre de l’ann\u00e9e scolaire en cours.[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t13040 \u2013 Financement additionnel de la passerelle certificat de formation \u00e0 un m\u00e9tier semi-sp\u00e9cialis\u00e9 \u2013 dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes professionnelles (CFMS-DEP)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation permet la mise en place de mesures d\u2019accompagnement et de soutien favorisant la r\u00e9ussite au DEP dans le cadre de cette passerelle. Le Minist\u00e8re et l’organisme scolaire se partagent l\u2019octroi des ressources financi\u00e8res n\u00e9cessaires pour financer la formation d\u2019appoint ou l\u2019accompagnement destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves vis\u00e9s, ou encore le soutien que n\u00e9cessite le personnel enseignant de la formation professionnelle. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14010 \u2013 Cours offerts en pr\u00e9sentiel (formation de courte dur\u00e9e)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation de base vise le soutien aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires pour le personnel enseignant, le personnel de soutien et les ressources mat\u00e9rielles n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019enseignement menant <\/em>\u00e0 une attestation d\u2019\u00e9tudes professionnelles d\u00e9livr\u00e9e par le centre de services scolaire ou la commission scolaire ou \u00e0 un relev\u00e9 d\u2019apprentissage pour une comp\u00e9tence \u00e0 la carte pour les cours offerts en classe ou en ligne en mode synchrone. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement. <\/em>Le centre de services scolaire ou la commission scolaire doit s\u2019adresser au pr\u00e9alable au pr\u00e9sident de la Table des directeurs g\u00e9n\u00e9raux de sa r\u00e9gion pour r\u00e9server les sommes n\u00e9cessaires.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14021 \u2013 Reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences (formation de courte dur\u00e9e)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]L\u2019allocation vise le soutien aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires pour l\u2019entrevue de validation et l\u2019\u00e9valuation des personnes en d\u00e9marche de reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences inscrites en formation courte dur\u00e9e (AEP)<\/em>. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14022 \u2013 Examen seulement (formation de courte dur\u00e9e)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Diff\u00e9rent de la d\u00e9marche en RAC, ce service de formation permet l\u2019\u00e9valuation d\u2019acquis obtenus sans fr\u00e9quentation. Le financement est accord\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves admissibles par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. <\/em>La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14023 \u2013 Examen de reprise (formation de courte dur\u00e9e)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]\u00c9valuation succ\u00e9dant \u00e0 une \u00e9valuation transmise avec le r\u00e9sultat \u00ab \u00e9chec \u00bb en formation courte dur\u00e9e (AEP). <\/em>Le nombre d\u2019examens correspond \u00e0 celui d\u00e9clar\u00e9 au syst\u00e8me de sanction du Minist\u00e8re pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve admissible selon les exigences indiqu\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14025 \u2013 Formation \u00e0 distance (formation courte dur\u00e9e)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Ce service permet l\u2019apprentissage de fa\u00e7on autonome en mode asynchrone. Les \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, \u00e9tablissent un plan de formation et peuvent b\u00e9n\u00e9ficier e l’accompagnement du personnel enseignant. <\/em>Le nombre d\u2019unit\u00e9s de cours correspond \u00e0 celui d\u00e9clar\u00e9 au syst\u00e8me de sanction du Minist\u00e8re pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve admissible selon les exigences indiqu\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t14030 \u2013 Comp\u00e9tences \u00e0 la carte<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise le soutien aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires qui accueillent des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un rythme inf\u00e9rieur \u00e0 15 heures par semaine en vue du rehaussement de leur qualification professionnelle, <\/em>de leur insertion ou de leur progression en emploi. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. Le centre de services scolaire ou la commission scolaire doit s\u2019adresser au pr\u00e9alable au pr\u00e9sident de la Table des directeurs g\u00e9n\u00e9raux de sa r\u00e9gion pour r\u00e9server les sommes n\u00e9cessaires.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15021 \u2013 Programme de tutorat<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise la mise en oeuvre du Programme de tutorat \u00e0 l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves\u00a0 du primaire, du secondaire, de la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes et de la formation professionnelle du r\u00e9seau public. Le programme pr\u00e9voit des modalit\u00e9s flexibles permettant de soutenir des besoins h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes des \u00e9l\u00e8ves.<\/em><\/p>\n

Le volet universel du programme comporte des interventions et des actions qui tissent les conditions favorables aux apprentissages et \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative des \u00e9l\u00e8ves. Le volet cibl\u00e9 permet de joindre les \u00e9l\u00e8ves \u00e9prouvant des difficult\u00e9s sans que celles-ci soient attribuables \u00e0 un trouble sp\u00e9cifique d’apprentissage qui n\u00e9cessite un suivi personnalis\u00e9 et un acc\u00e8s \u00e0 des services professionnels ou techniques sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/p>\n

Le programme permet une intervention intensive, fr\u00e9quente et circonscrite dans le temps. La n\u00e9cessit\u00e9 de maintenir des services en place de fa\u00e7on prolong\u00e9e pour un \u00e9l\u00e8ve devrait amener \u00e0 s’interroger sur le choix de l’intervention.<\/p>\n

Cette mesure concerne donc la mise en oeuvre des services de tutorat pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e9prouvant certains difficult\u00e9s, tout en faisant en sorte que la mise en place des conditions favorables \u00e0 leurs apprentissage soit faite en amont. L’\u00e9tablissement a le choix du type de ressources qui compl\u00e9tera les services offerts \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n

La mesure se divise en cinq volets, dont les volets 2 et 5 s’appliquent en formation professionnelle.<\/p>\n

Volet 2 – Formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes et en formation professionnelle\u00a0<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Ce volet permet la mise en place du service de tutorat, notamment la r\u00e9mun\u00e9ration des ressources humaines, la formation du personnel et des tuteurs ainsi que la lib\u00e9ration du personnel scolaire afin de permettre la concertation entre le tuteur et l’\u00e9quipe-\u00e9cole, tout en s’assurant aussi pr\u00e9alablement de la disponibilit\u00e9 aux apprentissages des \u00e9l\u00e8ves qui recevront le tutorat.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Volet 5 – Accompagnement et ressources pour le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence num\u00e9rique\u00a0<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Ce volet vise \u00e0 assurer la mise en\u00a0<\/span><\/span><\/span>\u0153uvre<\/span><\/span><\/span> d\u2019actions pour maintenir et favoriser le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique \u00e0 la formation g\u00e9n\u00e9rale des jeunes, \u00e0 la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes et \u00e0 la formation professionnelle, notamment l’acquisition de ressources \u00e9ducatives num\u00e9riques et la formation continue du personnel scolaire sur l’usage p\u00e9dagogique des technologies num\u00e9riques, ainsi que le soutien et l’accompagnement des enseignants dans l’utilisation p\u00e9dagogique des technologies et des ressources num\u00e9riques par l’ajout de personnel professionnel, notamment dans les services locaux et r\u00e9gionaux du R\u00c9CIT.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

La formule d’allocation pour chacun des volets est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15022 \u2013 Bien-\u00eatre \u00e0 l'\u00e9cole et dans les centres de formation<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/i>mesure vise la mise en\u00a0<\/span><\/i>\u0153uvre<\/span><\/i>\u00a0de strat\u00e9gies permettant de rehausser le niveau de bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole des \u00e9l\u00e8ves et du personnel scolaire. Elle permet de soutenir les initiatives des \u00e9coles, des centres d\u2019\u00e9ducation des adultes et des centres de formation professionnelle visant le d\u00e9veloppement de facteurs de protection qui contribuent au bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et du personnel scolaire. Les actions soutenues par l\u2019entremise de cette mesure s\u2019articulent autour du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et des facteurs de protection suivants :<\/span><\/i>\u00a0<\/span>comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles,\u00a0<\/span><\/i>estime de soi<\/span><\/i>, sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, climat scolaire et saines habitudes de vie et sant\u00e9 mentale.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>La<\/span><\/i> mesure concerne les actions d\u00e9ploy\u00e9es pour favoriser le bien-\u00eatre du personnel scolaire. Elle permet de financer, notamment, le coaching et l\u2019accompagnement des membres du personnel afin de d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles et favoriser une saine gestion du stress. Elle permet \u00e9galement de mettre en \u0153uvre des projets visant \u00e0 assurer le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Elle<\/span><\/i>\u00a0comprend deux volets<\/span><\/i>, don<\/span><\/i>t le volet 2 s\u2019<\/span><\/i>applique <\/span><\/i>\u00e0 la formation\u00a0<\/span><\/i>g\u00e9n\u00e9rale des adultes et \u00e0 la formation professionnelle.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Les d\u00e9penses admissibles concernent notamment la lib\u00e9ration pour de la formation, l\u2019engagement d\u2019une ressource, la lib\u00e9ration pour assurer la coordination du projet et l\u2019achat de mat\u00e9riel. \u00c0 terme, les initiatives mises en place doivent permettre de d\u00e9velopper l\u2019expertise des intervenants du milieu pour assurer la p\u00e9rennit\u00e9 des pratiques \u00e9ducatives en mati\u00e8re de bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole et dans les centres de formation.\u00a0<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>La<\/span><\/i>\u00a0mesure est d\u00e9ploy\u00e9e pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022 gr\u00e2ce aux sommes pr\u00e9vues au Plan de relance pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative. Les sommes allou\u00e9es dans le cadre du Plan se terminent en 2022-2023.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/i>La for<\/span><\/i>mule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/span><\/i>\u00a0<\/span>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15043 \u2013 Fr\u00e9quentation et r\u00e9ussite scolaire des jeunes en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise \u00e0 favoriser la fr\u00e9quentation et la r\u00e9ussite des jeunes en formation professionnelle. L\u2019allocation est accord\u00e9e a priori au centre de services scolaire ou \u00e0 la commission scolaire. <\/em>La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15112 \u2013 Esprit d\u2019entreprendre<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise \u00e0 \u00e9largir les perspectives d’avenir des \u00e9l\u00e8ves en formation professionnelle en leur offrant une exp\u00e9rience de sensibilisation entrepreneuriale ainsi qu’une meilleure connaissance de la fa\u00e7on dont ils pourraient devenir entrepreneurs dans leurs domaines de formation<\/em>. Les modalit\u00e9s sont indiqu\u00e9es dans le Guide administratif (\u00e0 venir). La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15113 \u2013 Projets sp\u00e9ciaux en entrepreneuriat en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure permet aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00eatre au coeur de l’action en participant activement \u00e0 un projet entrepreneurial, \u00e0 la pise de d\u00e9cision et \u00e0 la r\u00e9alisation de t\u00e2ches afin de d\u00e9velopper diff\u00e9rentes valeurs et qualit\u00e9s entrepreneuriales. Les finalit\u00e9s de cette mesure, ainsi que les normes d’allocation sont pr\u00e9cis\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/span><\/span><\/span><\/em> Le guide de pr\u00e9sentation de projets ainsi que le formulaire de d\u00e9p\u00f4t de projets sont disponibles annuellement sur le portail\u00a0<\/span><\/span><\/span>CollecteInfo<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>.\u00a0<\/span><\/span><\/span>Pour toute question\u202f:<\/span><\/span><\/span> entrepreneuriat-FP@education.gouv.qc.ca<\/a>.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15191 \u2013 Soutien \u00e0 l\u2019accompagnement des personnes dans leur d\u00e9marche de reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise l\u2019embauche ou le maintien de ressources professionnelles, enseignantes ou de soutien pour les services de reconnaissance des acquis et des comp\u00e9tences (RAC).<\/em> Celles-ci auront pour mandat de mettre en place des mesures d\u2019accompagnement pour les candidates et candidats en RAC et d\u2019am\u00e9liorer les activit\u00e9s au regard de l\u2019acquisition des comp\u00e9tences manquantes (volet 1). La mesure permet \u00e9galement aux organismes scolaires d’acc\u00e9l\u00e9rer la d\u00e9marche de RAC (volet 2). L\u2019allocation est accord\u00e9e aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires a priori et est r\u00e9serv\u00e9e aux services de RAC dans les centres de formation professionnelle. Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15192 \u2013 Projets TechnoFAD et projets novateurs<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Volet 1 – Projets TechnoFAD<\/p>\n

Ce volet vise le financement de la mise en \u0153uvre de projets li\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation des technologies de l\u2019information et de la communication pour d\u00e9velopper ou consolider l\u2019offre de formation \u00e0 distance dans les programmes d’\u00e9tudes menant \u00e0 un dipl\u00f4me d’\u00e9tudes professionnelles (DEP), \u00e0 une attestation de sp\u00e9cialisation professionnelle (ASP) ou \u00e0 une attestation d’\u00e9tudes professionnelles (AEP)<\/em>. Les projets retenus ont pour objectif d\u2019augmenter l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la formation \u00e0 distance et favoriser l\u2019apprentissage autonome et autodidacte des \u00e9l\u00e8ves<\/em>. Les instructions seront disponibles sur le portail <\/em>CollecteInfo<\/em><\/a>. <\/em>Pour toute question\u00a0: TechnoFAD@education.gouv.qc.ca.<\/em><\/p>\n

Volet 2 – Projets novateurs<\/p>\n

Ce volet vise le financement de la mise en oeuvre de projets novateurs li\u00e9s \u00e0 la pr\u00e9sence de femmes dans des programmes d’\u00e9tudes menant \u00e0 des m\u00e9tiers traditionnellement masculins. Le guide administratif ainsi que le formulaire de d\u00e9p\u00f4t de projets sont disponibles sur le portail <\/em>CollecteInfo<\/em><\/a>. Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15193 \u2013 R\u00e9seau pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves par l'int\u00e9gration des technologies (R\u00c9CIT) \u00e0 la formation professionnelle (R\u00c9CIT r\u00e9gional en FP)<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise l\u00e0 renforcer l’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans la mise en oeuvre de programmes de formation par l’ajout de ressources professionnelles pour appuyer le personnel enseignant et p\u00e9dagogique. Elle permet de soutenir les actions des ressources professionnelles r\u00e9gionales du R\u00c9CIT-FP au regard des priorit\u00e9s cibl\u00e9es par le Minist\u00e8re en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves par l’int\u00e9gration p\u00e9dagogique du num\u00e9rique. Les normes d’allocation sont pr\u00e9sent\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>\u00a0Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15194 \u2013 Soutien aux services aux entreprises en formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes et en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure 15194 vise \u00e0 soutenir les services aux entreprises des organismes scolaires pour qu\u2019ils interviennent aupr\u00e8s des entreprises dans le but d\u2019accro\u00eetre la formation g\u00e9n\u00e9rale de base, la formation professionnelle et la francisation des travailleurs ainsi que le d\u00e9veloppement de leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques. Le financement vise les actions pr\u00e9paratoires \u00e0 la formation (portrait des entreprises qui pourraient \u00eatre cibl\u00e9es, besoins des entreprises, d\u00e9marchage, formation du personnel enseignant, \u00e9laboration des formations, etc.). Le soutien est aussi destin\u00e9 au financement de base des activit\u00e9s des services aux entreprises ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019une offre de formation de courte dur\u00e9e. La mesure vise \u00e9galement \u00e0 financer le salaire de personnel enseignant dans le but d\u2019offrir de la formation aux personnes en emploi, ou temporairement mises \u00e0 pied, ayant des besoins en mati\u00e8re de rehaussement de comp\u00e9tences de base (litt\u00e9ratie, num\u00e9ratie et comp\u00e9tences num\u00e9riques). Elle ne se substitue pas aux mesures existantes, mais peut les compl\u00e9ter. Enfin, la mesure soutient la formation de petits groupes en entreprise qui permettrait d\u2019offrir de la formation reconnue et sanctionn\u00e9e et ouvrirait ainsi la voie \u00e0 l\u2019obtention d\u2019un premier dipl\u00f4me.<\/span> Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le guide administratif de la mesure 15194 pour l\u2019ann\u00e9e 2023-2024 en format PDF.<\/a><\/em>\u00a0Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15197 \u2013 Accroche-toi en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise l\u2019embauche ou le maintien de ressources professionnelles et de soutien en formation professionnelle. <\/em>Ces ressources ont le mandat d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves, dont ceux ayant des besoins particuliers, et de soutenir les enseignants accompagnant ces \u00e9l\u00e8ves dans chaque centre vis\u00e9 par la mesure. <\/em><\/p>\n

Les services offerts peuvent notamment concerner le soutien \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 la transition vers le march\u00e9 du travail des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019allocation, d\u00e9di\u00e9e aux centres de formation professionnelle, <\/em>est accord\u00e9e au centre de services scolaire et \u00e0 la commission scolaire a priori. La formule d\u2019allocation est disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15199 \u2013 Soutien aux initiatives pour offrir la formation \u00e0 temps partiel pour deux programmes d'\u00e9tudes dans le secteur de la sant\u00e9<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise \u00e0 soutenir les organismes scolaires dans la mise ne place d’initiatives favorisant l’inscription des \u00e9l\u00e8ves souhaitant suivre leur formation \u00e0 temps partiel pour les programmes d’\u00e9tudes Assistance \u00e0 la personne en \u00e9tablissement et \u00e0 domicile et Sant\u00e9, assistance et soins infirmiers. La formule d’allocation est disponible dans les<\/em> R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement. Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15350 \u2013 Projet de d\u00e9veloppement en partenariat<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise \u00e0 promouvoir la r\u00e9alisation de projets en partenariat, li\u00e9s au d\u00e9veloppement p\u00e9dagogique et \u00e0 l\u2019organisation des services, de fa\u00e7on \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins des EHDAA. Les projets soutenus ont pour but de mettre \u00e0 l\u2019essai de nouvelles approches et pratiques p\u00e9dagogiques favorisant la r\u00e9ussite des EHDAA. Ils visent aussi \u00e0 soutenir les organismes scolaires dans la diversification des offres de services en adaptation scolaire par la mise en place de projets pilotes. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Volet 1 \u2013 Projets de partenariat en adaptation scolaire<\/strong><\/p>\n

Les projets d\u00e9velopp\u00e9s en partenariat pourront \u00eatre soutenus par cette mesure pour que soit atteints les objectifs de la Politique de la r\u00e9ussite \u00e9ducative et que soit favoris\u00e9e la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves HDAA de la formation g\u00e9n\u00e9rale des jeunes et de celle des \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers \u00e0 la formation g\u00e9n\u00e9ral des adultes ou \u00e0 la formation professionnelle. Les instructions pour le d\u00e9p\u00f4t de projets sont disponibles sur le portail CollecteInfo.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t15550 \u2013 Soutien de l\u2019offre r\u00e9gionale en formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Cette mesure vise \u00e0 favoriser la concertation r\u00e9gionale, la vitalit\u00e9 de l\u2019offre de formation en r\u00e9gion et l\u2019adaptation de l\u2019offre de formation aux besoins r\u00e9gionaux et aux besoins de formation non combl\u00e9s. Pour toute question : deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Volet 1 \u2013 M\u00e9canisme de concertation r\u00e9gionale<\/strong><\/p>\n

Ce volet vise \u00e0 soutenir les centres de services scolaires et les commissions scolaires dans la mise en place d\u2019un m\u00e9canisme de concertation r\u00e9gionale visant la gestion de l\u2019offre de formation, incluant divers mandats dont la planification de l’offre de formation professionnelle. Les mandats et normes d’allocation<\/em> sont pr\u00e9cis\u00e9es dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires de fonctionnement.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Volet 2 \u2013 Soutien au d\u00e9ploiement de nouveaux modes pour l\u2019offre de formation professionnelle<\/strong><\/p>\n

Ce volet vise \u00e0 soutenir les centres de services scolaires et les commissions scolaires dans la recherche de nouveaux modes pour le d\u00e9ploiement de l\u2019offre de formation dans le but de r\u00e9pondre aux besoins de formation non combl\u00e9s. Les nouveaux modes peuvent se d\u00e9ployer \u00e0 une \u00e9chelle r\u00e9gionale ou suprar\u00e9gionale et prendre diff\u00e9rentes formes comme le partage de dispositifs, la mise en commun d\u2019inscriptions et l\u2019offre de formation altern\u00e9e entre centres de services scolaires ou commissions scolaires ou sur une base rotative pluriannuelle. Les centres de services scolaires et les commissions scolaires sont invit\u00e9s \u00e0 d\u00e9poser au Minist\u00e8re leurs projets. <\/em>Le guide administratif ainsi que le formulaire de d\u00e9p\u00f4t de projets sont disponibles sur le portail <\/em>CollecteInfo<\/em><\/a><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Volet 3 \u2013 Soutien \u00e0 la mobilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves en formation professionnelle<\/strong><\/p>\n

Ce volet vise \u00e0 contribuer \u00e0 la vitalit\u00e9 de l\u2019offre de formation en r\u00e9gion, principalement en favorisant la mobilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, d\u2019une part vers les r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es ou touch\u00e9es par un d\u00e9clin d\u00e9mographique et, d\u2019autres part, <\/em>vers les centres de services scolaires et les commissions scolaires connaissant une baisse significative des inscriptions en formation professionnelle. Il permet d\u2019offrir un soutien aux commissions scolaires pour attirer un plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans des programmes d\u2019\u00e9tudes professionnelles pr\u00e9sentant des besoins de formation existants L<\/em>es centres de services scolaires et les commissions scolaires sont invit\u00e9s \u00e0 d\u00e9poser <\/em>au Minist\u00e8re leurs projets. Le guide administratif ainsi que le formulaire de d\u00e9p\u00f4t de projets sont disponibles sur le portail <\/em>CollecteInfo<\/em><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Volet 4 \u2013 Soutien au d\u00e9marrage de petites cohortes<\/strong><\/p>\n

Le soutien \u00e0 la formation offert \u00e0 de petits groupes en formation professionnelle permet aux organismes scolaires de former des groupes plus restreints dont le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves est moindre que <\/em>celui pr\u00e9vu dans les normes de financements consid\u00e9r\u00e9es \u00e0 l\u2019allocation de base. Ce volet vise \u00e0 offrir une compensation pour le manque \u00e0 gagner d\u00e9coulant de faibles inscriptions pour former une premi\u00e8re cohorte d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans un programme d\u2019\u00e9tudes menant \u00e0 un DEP, une ASP ou une AEP, selon les ressources financi\u00e8res disponibles. Le financement est accord\u00e9 par l\u2019entremise du syst\u00e8me de d\u00e9claration Charlemagne. Le centre de services scolaires ou la commission scolaire doit s\u2019adresser au pr\u00e9alable au pr\u00e9sident de la Table des directrices g\u00e9n\u00e9rales et des directeurs g\u00e9n\u00e9raux de sa r\u00e9gion pour signifier ses besoins annuels et pr\u00e9voir la partie de l\u2019allocation r\u00e9gionale n\u00e9cessaire qui pourrait lui \u00eatre accord\u00e9e.<\/em><\/p>\n

Volet 5 \u2013 Soutien aux initiatives permettant de favoriser le maillage entre les centres de formation professionnelle et les entreprises<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Ce volet vise<\/span><\/span><\/span>\u00a0\u00e0 soutenir des\u00a0<\/span><\/span><\/span>initiatives<\/span><\/span><\/span> permettant de favoriser le maillage entre les centres de formation professionnelle et les entreprises. Il soutien l’\u00e9tablissement de nouvelles formules facilitant l’adaptaioin de l’offre de formation aux sp\u00e9cificit\u00e9s r\u00e9gionales et aux d\u00e9veloppements technologiques<\/span><\/span><\/span>.\u00a0<\/span><\/span><\/span>Les modalit\u00e9s administratives s<\/span><\/span><\/span>ont disponibles<\/span><\/span><\/span>\u00a0sur le portail\u00a0<\/span><\/span><\/span>CollecteInfo<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>.<\/span><\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div><\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb]

\n\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n <\/i> <\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\tMesures d\u2019investissements<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb]
\n\t
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t50512 \u2013 Ajout d\u2019espace pour la formation professionnelle menant \u00e0 un dipl\u00f4me d\u00e9livr\u00e9 par le ministre<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]Pour \u00eatre admissible, une demande d\u2019ajout d\u2019espace doit avoir \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre d\u2019un appel de projets \u00e9mis par le Minist\u00e8re. Pour toute question : <\/em>investissementsfp@education.gouv.qc.ca<\/em><\/a>.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t50580 \u2013 Financement de l\u2019\u00e9quipement de la formation professionnelle menant \u00e0 un dipl\u00f4me d\u00e9livr\u00e9 par le ministre<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure permet l\u2019acquisition de l\u2019\u00e9quipement n\u00e9cessaire pour offrir les programmes de formation professionnelle. Les centres de services scolaires qui sont vis\u00e9s sont contact\u00e9s par le Minist\u00e8re. Pour toute question : <\/em>investissementsfp@education.gouv.qc.ca<\/em><\/a>.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div>
\n \n\t\t<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t<\/span>\n\t50766 \u2013 Outils num\u00e9riques pour la formation professionnelle<\/span>\n<\/h5>\n
\n\t
\n\t\t[vc_column_text]La mesure vise \u00e0 financer la mise aux normes des infrastructures technologiques, et ce, dans le but de mieux int\u00e9grer les comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle et les possibilit\u00e9s du num\u00e9rique. La mesure 50766 est une sous-mesure de la mesure 50760 \u2013 Mise aux normes des infrastructures technologiques des centres services scolaires du Qu\u00e9bec. \u00a0Les normes de cette sous-mesure sont disponible dans les R\u00e8gles budg\u00e9taires d\u2019investissements des centres de services scolaires et des commissions scolaires. Pour toute question\u00a0: deafp@education.gouv.qc.ca.<\/em>[\/vc_column_text]\t<\/div>\n<\/div><\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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